El Departament d’Educació no ha publicat mai una avaluació dels centres de primària en els quals s’ha compactat la jornada escolar, ni ha presentat cap evidència científica que a secundària la jornada partida millorarà el sistema.

L’Administració es limita a imposar models “pedagògics” que es mouen en marcs que tenen poc contacte amb la realitat dels docents patrocinats per fundacions privades i a satisfer els interessos econòmics d’algunes empreses que hi estan directament o indirectament vinculades.

Un cop constatat això, la qüestió és: hem d’adaptar l’horari escolar a les necessitats productives de les empreses en el marc d’un capitalisme cada cop més salvatge, o és la societat la que s’ha d’adaptar a les necessitats dels infants?

La Intersindical Educació, com que tenim clara la resposta, ens oposem frontalment a la implantació de la jornada partida a secundària. Ben al contrari, demanem que la jornada contínua s’apliqui també a l’etapa primària.

O és que només hem de posar l’infant al centre quan ens interessa i de manera oportunista.

Llegiu més coses sobre la nostra proposta en aquest enllaç d’aquí.

A Rubí, a 29 de febrer de 2024

La Intersindical Educació, conjuntament amb altres sindicats, hem fet avui una roda de premsa davant de l’institut Duc de Montblanc de Rubí per destapar la greu situació laboral que es viu al centre a causa de les males pràctiques de la directora. 

Els sindicats sotasignats, representants del professorat d’Educació al Vallès Occidental, volem denunciar la preocupant situació actual a l’Institut Duc de Montblanc de Rubí. En una aplicació exemplificant del Decret de Plantilles, l’actual directora, amb el suport de la inspecció i, per tant, del Departament d’Educació, ha desenvolupat un estil de lideratge poc democràtic i amb una manca de diàleg amb el conjunt del professorat.

Durant l’últim curs i mig, la directora ha contribuït a minvar el bon clima i el correcte funcionament del centre. D’una banda, ha instaurat un ambient laboral molt negatiu, en el qual la desconfiança i el menysteniment envers la feina d’una part dels treballadors són constants. A més, s’ha observat una tendència poc transparent i democràtica a l’hora d’expressar qualsevol desacord o discrepància en públic, ja sigui en reunions de claustres o a través de correus electrònics.

Això ha provocat situacions de presumpta coacció envers diversos treballadors que han manifestat dissensions en públic, incloent-hi membres de sindicats i representants dels treballadors, fet que suposa un greu atac a la llibertat sindical i els seus drets. Aquest clima ha generat un ambient de desconfiança i por en part del professorat a expressar divergències.

D’altra banda, el bon funcionament habitual de l’Institut Duc de Montblanc s’ha vist alterat per una falta constant de planificació i previsió, exacerbada pel gran nombre de canvis en la plantilla que ha experimentat el centre (i que, previsiblement, augmentarà encara més el proper curs). Malgrat tot, si s’ha pogut continuar atenent les necessitats de l’alumnat és gràcies a la professionalitat del personal docent, tant el que ha romàs al centre com el que s’hi ha incorporat.

Volem denunciar que aquesta situació va provocar, l’any passat, la dimissió de l’equip directiu i de gran part dels coordinadors de nivell, i que enguany també ha generat altres dimissions i diverses baixes per ansietat. Aquesta situació, sense precedents a l’institut, no pot ser normalitzada en cap cas, especialment en els presumptes casos d’assetjament laboral.

Considerem que cal recuperar la democràcia al claustre, que siguin respectats els acords i que no es permetin sistemàticament incompliments de les condicions laborals dels treballadors. Denunciem un cop més el desplegament del Decret de Plantilles, que possibilita que les direccions dels centres prenguin decisions arbitràries, amb estils autoritaris, que s’acosten cada vegada més al funcionament d’una empresa privada.

Per tot això, i atesa la seva manca d’habilitats i competències per gestionar adequadament un centre públic d’educació secundària, demanem la dimissió de la directora de l’Institut Duc de Montblanc o el seu cessament per part del Departament d’Educació.

Malgrat tot el que hem exposat, volem deixar clar el nostre suport absolut a tots els treballadors del centre, que són els artífexs que el Duc de Montblanc sigui un referent educatiu tant al municipi de Rubí com a la comarca. Així mateix, fem constar que estem oberts a participar en qualsevol mecanisme formal i sincer de resolució del conflicte que afecta l’institut.

comunicat Rubi

La Intersindical Educació denunciem la sobrecàrrega de feina que suposa, per als docents, haver de corregir obligatòriament i sense cap mena de retribució ni compensació, proves com les competències bàsiques de 2n d’ESO.

Considerem que el professorat ja té prou responsabilitats i ocupacions com per a assumir aquesta exigència suplementària de feina. És per això que demanem al Departament d’Educació l’actualització de la normativa que regula aquests processos d’avaluació, tant a 2n d’ESO com els externs que es fan a 4t d’ESO.

Constatem que cada cop costa més trobar voluntaris, perquè és una feina feixuga i gens valorada. En conseqüència, exigim que totes aquestes correccions siguin remunerades i que, durant el temps que durin, els docents que hi participin siguin eximits de les guàrdies al seu lloc de feina.

Aquest matí hem sabut que el curs escolar 2024-2025 començarà el 9 de setembre, i que la consellera d’Educació, Anna Simó, donarà aquest migdia més detalls sobre aquesta decisió. La Intersindical us volem fer arribar el nostre posicionament sobre aquesta qüestió:

És un FET que, un cop més, l’inici del calendari escolar no s’ha acordat amb la comunitat educativa. És una decisió imposada des de la Conselleria sense tenir en compte l’opinió dels professionals de l’educació.

Tot i que, sens dubte, és millor començar el 9 de setembre que el 4 o el 5, els docents continuaran disposant de poc temps per a preparar el curs i acollir el nou professorat al centre (no oblidem que, tot sovint, s’incorpora a partir del 7è o 8è dia laboral de setembre).

La realitat climàtica del país fa que, com més va, més calorosos siguin els setembres que patim. Ens trobarem amb aules per sobre de 27º, cosa que no només incompleix la normativa laboral, sinó que impedeix treballar amb normalitat i causa problemes de salut a l’alumnat i al claustre.

La Intersindical demanem que es torni al calendari escolar que iniciava el període lectiu després de la Diada Nacional, així com un debat sobre la qüestió on es tingui més en compte l’opinió dels i les docents, que al capdavall som dia rere dia a les aules.

La Intersindical ens mobilitzem en resposta a la proposta de reconfiguració de la Formació Professional (FP) a Catalunya, marcada pel Pla Director FP 2030. Ens sumem a la manifestació convocada per les comunitats educatives dels instituts Vall d’Hebron, La Guineueta, La Bastida i Pablo Picasso. Aquesta acció col·lectiva té l’objectiu d’expressar la nostra preocupació i oposició al model de centres integrats d’FP que el Govern de Catalunya pretén implementar. La concentració es durà a terme aquest dimecres 21 de febrer a les 17:30 h a la Plaça Urquinaona, on mostrarem el nostre rebuig a unes mesures que considerem perjudicials per a l’accessibilitat i la diversitat educativa.

La proposta d’especialització dels centres representa una amenaça per a l’equitat educativa. Estem particularment preocupats per la possible desaparició d’instituts amb una oferta educativa àmplia i variada, i per l’impacte negatiu que això podria tenir en zones desafavorides.

La reestructuració que es planteja ignora les necessitats de l’alumnat i del professorat, i pot exacerbar la segregació educativa. Creiem fermament que la Formació Professional ha de mantenir el seu esperit educatiu i preparar els estudiants per un futur laboral en evolució, i no limitar-se a satisfer les exigències puntuals del mercat.

Reivindiquem un debat obert i participatiu que involucri tots els agents de la comunitat educativa per tal d’assegurar que qualsevol canvi en l’FP no comprometi la qualitat ni l’equitat de l’educació que s’ofereixi. Així mateix, reafirmem el nostre compromís amb una FP pública, de qualitat, accessible i inclusiva que anteposi les necessitats educatives i formatives de la ciutadania a les demandes dels sectors empresarials.

Per aprofundir en la nostra postura respecte a la reconfiguració de la FP a Catalunya i comprendre millor les implicacions del Pla Director FP 2030, us convidem a revisar la secció d’FP del web i les darreres notícies relacionades.

Els darrers anys hem assistit a un canvi substancial en l’enfocament de la Formació Professional (FP) a Catalunya. L’Estratègia Catalana de Formació i Qualificació Professionals (2020-2030) marca un abans i un després en la manera d’entendre i organitzar l’FP. Els Centres de Formació Professional Integrada (CFPI) es perfilen com a pilars d’aquesta nova visió. La Intersindical volem aportar una sèrie de consideracions clau que creiem fonamentals per garantir que aquesta transformació no només sigui efectiva, sinó també equitativa i respectuosa amb la comunitat educativa.

Autonomia i Qualitat

L’autonomia pedagògica, organitzativa i de gestió que s’atorga als CFPI podria semblar una oportunitat d’or per a la innovació i adaptació a les necessitats locals i sectorials. No obstant això, sense un finançament adequat i un compromís ferm per part de l’Administració de destinar-hi recursos, aquesta autonomia podria generar desigualtats significatives entre centres. La Intersindical reclamem una inversió pública robusta que garanteixi que l’autonomia no es converteixi en sinònim de desatenció.

La gestió de la qualitat no pot limitar-se a certificacions i diplomes. La qualitat inclou condicions laborals dignes per al professorat, unes ràtios alumne-professor que permetin una atenció personalitzada, i un compromís amb la formació continuada del professorat. Els indicadors de qualitat han de reflectir aquests aspectes fonamentals.

Relació amb el Sector Productiu: Qui en Surt Beneficiat?

La col·laboració estreta amb el sector productiu és un dels eixos centrals de l’estratègia. Mentre que la vinculació amb l’entorn empresarial pot enriquir la formació, cal vetllar perquè aquesta no es redueixi a satisfer necessitats immediates d’ocupabilitat, deixant de banda una formació integral que prepari l’alumnat per a un mercat laboral en constant canvi. La Intersindical defensem una FP que formi professionals crítics, versàtils i amb una sòlida formació bàsica, més enllà de les demandes puntuals d’empreses específiques.

Participació Sindical i Equitat: La Veu del Professorat

La creació de consells de formació i empresa als CFPI pot ser una eina útil per al diàleg entre els diferents actors implicats en l’FP. No obstant això, La Intersindical volem alertar sobre la necessitat d’una representació equitativa dins d’aquests òrgans que asseguri que la veu del professorat i dels sindicats tingui un pes real en les decisions que afecten l’orientació i la qualitat de la Formació Professional.

Pèrdua de diversitat i perills de la professionalització dels centres educatius

Una de les preocupacions més grans és la possible gentrificació dels centres integrats. La concentració de cicles de la mateixa família professional en un únic centre pot semblar eficient des d’un punt de vista organitzatiu, però corre el risc de crear espais aïllats que perdin la perspectiva global de l’educació. Aquesta especialització excessiva podria limitar les oportunitats dels estudiants de rebre una formació més àmplia i diversa, essencial per fomentar la seva capacitat d’adaptació en un mercat laboral en constant evolució.

Tot i l’enfocament cap a la professionalització, els CFPI no poden bandejar la seva essència educativa. L’educació professional és més que la simple adquisició de competències tècniques; és també la formació de persones crítiques, adaptatives i amb una visió àmplia del món. Cal garantir que, en aquest procés de transformació, la dimensió educativa de l’FP continuï sent central, i integri no només habilitats tècniques, sinó també competències transversals que enriqueixin la formació integral de l’alumnat.

Riscos de la concentració geogràfica

La tendència a la concentració també pot comportar la pèrdua de centres més petits, que tradicionalment han ofert cicles de grau bàsic i mitjà, sobretot en zones menys poblades. Això podria derivar en un augment de la desigualtat d’accés a l’FP i deixar fora l’alumnat que, per raons geogràfiques o socioeconòmiques, no pot desplaçar-se a centres més grans o especialitzats. És crucial mantenir i potenciar una oferta educativa pròxima i accessible per a tot l’alumnat.

Manca d’Equipaments i Conseqüències de la Transformació de Centres

Observem amb preocupació que la creació de nous Centres Integrats de Formació Professional (CIFP) està portant a l’eliminació de l’ESO i el Batxillerat d’alguns centres. Aquesta estratègia, tot i que pot semblar orientada a optimitzar recursos, no ha de menystenir l’impacte profund que té en la comunitat educativa afectada. És imperatiu tractar aquestes situacions amb la màxima sensibilitat i assegurar mesures compensatòries i de suport tant per a l’alumnat com per al professorat desplaçat, i evitar qualsevol forma de segregació o increment de les ràtios que puguin perjudicar la qualitat de l’ensenyament.

Cap a una FP Pública de Qualitat

L’Estratègia Catalana de Formació i Qualificació Professionals (2020-2030) es presenta com un horitzó prometedor per a la modernització i adaptació de la Formació Professional a les demandes del segle XXI. No obstant això, La Intersindical fem una crida a abordar aquesta transformació amb un escrutini meticulós i constructiu. És imperatiu assegurar-se que els passos cap a una major autonomia i una col·laboració més estreta amb el teixit productiu no es facin en detriment de la qualitat de l’ensenyament, l’accés igualitari a l’educació i les condicions de treball dels docents. Només amb aquest equilibri, els Centres de Formació Professional Integrada podran realitzar plenament la seva missió com a catalitzadors de canvi i innovació dins del sistema educatiu de Catalunya.

Reafirmem la nostra valoració dels esforços dedicats a l’actualització de l’FP per fer front als desafiaments futurs, però ressaltem la importància de fer-ho des d’un enfocament que prioritzi la inclusió, l’equitat i la visió holística. El veritable èxit de l’estratègia d’FP no residirà només en la capacitació de professionals altament qualificats, sinó en la formació de ciutadans reflexius, crítics i compromesos. Aquesta és la pedra angular sobre la qual l’estratègia d’FP de Catalunya hauria de construir el seu èxit.

Juntes directives d’arreu del país han manifestat el seu malestar amb el nou procediment de sol·licitud de substitucions del personal docent que pertany al règim de la seguretat social. Aquesta situació ha generat una onada de preocupació en el sector educatiu, evidenciant problemes significatius en la gestió i organització del personal docent.

Denúncia de Mala Gestió

Des de La Intersindical denunciem la mala gestió del departament, el qual es mostra incapaç de realitzar el traspàs d’informació a les direccions del personal amb baixa mèdica. Aquesta falta d’eficàcia impedeix que es puguin demanar substituts de manera àgil, deixant els centres en una situació de desavantatge i tensió.

Problemes Organitzatius en els Centres

La manca d’informació precisa cap a les juntes directives està provocant seriosos problemes organitzatius dins els centres educatius. Actualment, les juntes directives disposen de tan sols 3 dies per tramitar la sol·licitud de substitució al departament, un marc de temps clarament insuficient que agreuja la situació.

Demanda de Solucions Urgents

Davant aquest panorama, des de la Intersindical, exigim una solució urgent a la problemàtica descrita. També instem al departament a facilitar la tasca organitzativa i de gestió als equips directius, els quals ja pateixen des de fa temps una notable sobrecàrrega de treball.

És imperatiu que es prenguin mesures immediates per millorar la situació, garantint així el bon funcionament dels centres educatius i el benestar tant del personal docent com dels estudiants. La qualitat de l’educació depèn d’una gestió eficient i eficaç, i és responsabilitat de tots assegurar que aquest estàndard es mantingui.