La Intersindical hem presentat l’informe complet sobre l’impacte de la nova llei de Formació Professional, derivada del Reial decret 286/2023, elaborat a partir d’una enquesta adreçada al professorat d’FP de primer curs. Amb 659 respostes recollides, aquest estudi esdevé una eina imprescindible per entendre el malestar creixent que es viu als centres educatius.

Els resultats són contundents:

• El 84% del professorat rebutja els nous currículums i la reorganització horària que retalla hores lectives i introdueix mòduls transversals de dubtosa utilitat.
• El 93% denuncia la manca d’informació clara sobre les pràctiques a l’empresa, i un 94% considera que la seva durada és excessiva.
• El 99,1% afirma que el professorat no ha estat tingut en compte en cap fase del desplegament.
• El nou sistema d’avaluació per Resultats d’Aprenentatge és percebut com una burocratització extrema que destrueix l’autonomia docent.
• El mòdul de català a l’FP s’ha desplegat sense orientacions ni formació específica, la qual cosa posa en risc la seva qualitat i continuïtat.

L’informe no només recull les crítiques, sinó que formula exigències clares: paralització immediata del desplegament, revisió dels mòduls transversals, reorganització de les pràctiques i reconeixement efectiu del paper del professorat.

📝 Podeu consultar i descarregar l’informe complet en aquest enllaç.

Continuarem mobilitzats per revertir aquesta reforma i defensar una FP pública, de qualitat, transformadora i amb el professorat al centre.

El curs 2024/25 suposarà un canvi significatiu en l’organització de la Formació Professional (FP) amb la implementació de la Llei Orgànica 3/2022. Aquesta llei, que entrarà en vigor amb el Reial decret estatal 659/2023 el pròxim 1 de setembre, busca integrar i qualificar millor tant joves com adults, però genera una notable controvèrsia en el col·lectiu docent.

Novetats en Currículums i Gestió Docent

S’han activat els nous currículums d’FP, disponibles a la plataforma XTEC, amb unes orientacions poc detallades sobre l’organització dels nous mòduls. A més, segons el Departament, s’han assegurat hores addicionals per adaptar-se als canvis i mantenir les plantilles actuals, i per cobrir àrees com el català professional, la digitalització i la sostenibilitat, però dubtem del compromís per mantenir plantilles en un futur. Educació també preveu un augment del suport per a la internacionalització i els programes duals, i proporcionar més hores per a aquestes iniciatives.
S’ha informat molt tard i malament, i ara, a correcuita, des de l’Administració es demana amb urgència al centres educatius concrecions en l’organització pel curs vinent.

Modificacions en l’Estada a Empresa

Una de les modificacions més notòries és la nova estructura dels mòduls, que ara inclouran una estada obligatòria en empreses, amb l’objectiu d’integrar alguns resultats d’aprenentatge. Aquesta part comptarà un 10% de la nota final del mòdul. No s’ha planificat l’increment d’hores necessàries per a l’organització addicional que comportarà el nou model i a la vegada poder comtinuar atenent els alumnes que faran FCT amb el pla antic. També caldrà que els centres tinguin en compte l’augment proporcional de les hores que els tutors de primer curs dediquin a les pràctiques.

La Perspectiva de la Intersindical

Malgrat les intencions d’integració i millora, La Intersindical expressa una crítica contundent a l’aplicació de la nova llei, i posa sobre la taula preocupacions sobre una possible privatització de l’FP i una reducció preocupant dels mòduls professionalitzadors inherents del cicle formatiu, necessaris per al correcte desenvolupament a l’àmbit laboral. Alertem sobre la potencial orientació de l’FP cap a les necessitats immediates de les empreses en detriment de l’educació integral dels estudiants. Un exemple d’això és el nou mòdul de sostenibilitat fet per la Fundació Naturgy.

Preocupacions de Seguretat i Qualificació

Hi ha dubtes importants sobre la formació en riscos laborals i la qualitat de l’ensenyament a dins de les empreses, així com preocupacions sobre qui serà responsable en cas d’accidents. La nova normativa també genera incertesa sobre qui impartirà els mòduls de llengües i si els canvis podrien diluir els estàndards educatius i professionals. De la mateixa manera, hi ha dubtes sobre el mòdul de digitalització, amb un nivell molt complex i especialitzat. Creiem que tindria sentit fer-lo com a curs d’especialització i no com un mòdul dins dels cicles formatius, la majoria dels quals necessiten treballar altres competències informàtiques més específiques en el seu àmbit.

Demanda de Planificació i Participació

Comtinuem reclamant que l’aplicació de la llei s’ajorni per permetre una planificació més detallada i la participació activa de tots els actors afectats. S’ha menystingut el rol del professorat, al qual no s’ha involucrat en el disseny del ‘mapa de l’FP’, essencial per garantir que els canvis reflecteixin les necessitats locals i regionals. S’ha informat tard i malament. A hores d’ara no sabem què passarà amb els alumnes de primer que tinguin pendents mòduls o unitats formatives.

Conclusió

Mentre l’Administració propugna els beneficis d’aquesta transformació, La Intersindical n’exigim una revisió crítica, que posi el focus en una implementació que tingui en compte els interessos i necessitats dels estudiants i professionals de l’educació. La precipitació en aquests canvis afectarà negativament la qualitat de la Formació Professional a mitjà termini. S’està desmantellant l’FP que havia aconseguit guanyar-se un prestigi que no tenia en anys anteriors amb uns canvis que es fan sense criteris pedagògics. És per això que demanem amb urgència un debat obert i participatiu sobre el futur de l’FP.

Davant la recent actualització sobre l’estructura dels currículums de Formació Professional, La Intersindical manifestem la nostra profunda preocupació per la significativa reducció d’hores dedicades a la formació específica als cicles formatius, tant de Grau Mitjà com Superior. Aquesta retallada, combinada amb una influència creixent de grans empreses en la determinació dels continguts i l’elaboració dels materials didàctics, compromet seriosament la qualitat i la integritat de l’FP. Es privilegien les demandes immediates del sector empresarial, i es deixa en un segon pla l’educació integral dels estudiants i el seu desenvolupament personal i professional.

La notable disminució d’hores en la formació específica, juntament amb la introducció de mòduls transversals com són els de Sostenibilitat i Digitalització, minva la capacitat de l’FP per oferir una formació profunda i que abasti les àrees d’especialització fonamentals. Això, al seu torn, posa en risc l’essència de l’FP, que corre el perill de convertir-se en una educació superficial i insuficient per a donar resposta als reptes del futur.

La nostra visió de la Formació Professional és que ha d’abordar, en primer lloc, els interessos i necessitats dels estudiants, i preparar-los per a carreres professionals completes. Això només es pot aconseguir mitjançant un currículum ric i divers que es fonamenti en els principis de l’educació integral.

La Intersindical fem una crida al Departament d’Educació a establir un diàleg obert i constructiu amb tots els actors involucrats, incloent el professorat i la comunitat educativa en general, per a revisar i reajustar el currículum de l’FP. Exigim igualment al Departament d’Educació i a la Generalitat de Catalunya que demani a l’Estat espanyol l’ajornament de l’aplicació de la Nova Llei d’FP per garantir una posada en funcionament amb totes les garanties. És imprescindible adoptar una visió de futur que situï l’FP com un pilar clau en el desenvolupament personal i professional dels joves.

Així mateix, animem els departaments de Formació Professional a implementar mesures flexibilitzadores que minimitzin l’impacte d’aquesta perillosa reforma:

• Assegurar que els mòduls de Sostenibilitat i Digitalització siguin impartits per docents de la família professional corresponent, garantint així la coherència i qualitat de l’ensenyament.
• Integrar aquests mòduls transversals dins dels currículums existents, i reduir així l’impacte de la pèrdua d’hores de formació específica.
• Vetllar perquè el mòdul optatiu sigui impartit per personal docent especialitzat, i que aquest contribueixi a compensar la reducció horària.
• Dotar de recursos suficients els tutors de pràctiques, i a tenir en compte l’augment de càrrega laboral derivat de la reforma.

Ens reafirmem en el compromís de defensar un model d’FP públic, integral, equitatiu i de qualitat, que respongui als reptes del segle XXI i que no cedeixi davant les pressions immediatistes del mercat laboral. L’FP a Catalunya ha de ser un espai d’aprenentatge ric i variat, en el qual els estudiants desenvolupin no només competències tècniques, sinó també una perspectiva crítica envers el món actual.