La Intersindical hem presentat l’informe complet sobre l’impacte de la nova llei de Formació Professional, derivada del Reial decret 286/2023, elaborat a partir d’una enquesta adreçada al professorat d’FP de primer curs. Amb 659 respostes recollides, aquest estudi esdevé una eina imprescindible per entendre el malestar creixent que es viu als centres educatius.

Els resultats són contundents:

• El 84% del professorat rebutja els nous currículums i la reorganització horària que retalla hores lectives i introdueix mòduls transversals de dubtosa utilitat.
• El 93% denuncia la manca d’informació clara sobre les pràctiques a l’empresa, i un 94% considera que la seva durada és excessiva.
• El 99,1% afirma que el professorat no ha estat tingut en compte en cap fase del desplegament.
• El nou sistema d’avaluació per Resultats d’Aprenentatge és percebut com una burocratització extrema que destrueix l’autonomia docent.
• El mòdul de català a l’FP s’ha desplegat sense orientacions ni formació específica, la qual cosa posa en risc la seva qualitat i continuïtat.

L’informe no només recull les crítiques, sinó que formula exigències clares: paralització immediata del desplegament, revisió dels mòduls transversals, reorganització de les pràctiques i reconeixement efectiu del paper del professorat.

📝 Podeu consultar i descarregar l’informe complet en aquest enllaç.

Continuarem mobilitzats per revertir aquesta reforma i defensar una FP pública, de qualitat, transformadora i amb el professorat al centre.

Durant aquest mes de maig, La Intersindical hem impulsat una consulta massiva entre el professorat d’FP que ha impartit ensenyaments de primer curs durant el curs 2024-2025. Prop de 700 docents han fet sentir la seva veu en una enquesta que evidencia el rebuig frontal a la nova llei de Formació Professional.

Els resultats són clars:

• El 84% del professorat rebutja els nous currículums, que retallen hores de formació específica i introdueixen mòduls transversals desconnectats de la realitat dels cicles.
• El 93% considera que no ha rebut informació clara sobre l’organització i avaluació de les pràctiques a l’empresa.
• L’avaluació per Resultats d’Aprenentatge i l’increment de les estades a l’empresa han provocat una sobrecàrrega burocràtica i una pèrdua d’autonomia docent.
• Tothom (99,1%) coincideix a denunciar que no s’ha comptat amb el professorat en cap fase del desplegament.

L’informe complet es publicarà els pròxims dies i es farà arribar al Departament d’Educació i Formació Professional amb una exigència clara: aturar de manera immediata el desplegament de la llei i obrir un espai de revisió i participació real del col·lectiu docent.

El 6 de juny ens mobilitzem davant la Conferència de Presidents

La pròxima Conferència de Presidents autonòmics, convocada pel president del govern espanyol, Pedro Sánchez, se celebrarà el divendres 6 de juny al Palau de Pedralbes de Barcelona. Aquesta edició es dedicarà, segons fonts oficials, a tractar la crisi de l’habitatge i la formació professional i universitària.

Però, mentre els governs estatals i autonòmics parlen de Formació Professional a porta tancada, nosaltres la vivim a les aules cada dia.

Amb una FP cada cop més orientada als interessos empresarials, que expulsa la qualitat educativa i converteix l’alumnat en mà d’obra barata, és imprescindible alçar la veu.

És per això que La Intersindical i la CGT Ensenyament convoquem una concentració que coincideix amb la Conferència de Presidents:

🔧 CONCENTRACIÓ CONTRA L’FP DUAL

📅 Divendres 6 de juny

🕙 10:00 h

📍 Palau de Pedralbes (Av. Diagonal 686, Barcelona)

📣 Convocada per La Intersindical i CGT Ensenyament

Denunciem l’FP Dual com a model de privatització i explotació:

❌ Menys hores de formació per part de docents especialitzats

❌ Més pes empresarial en el procés formatiu

❌ Pèrdua de qualitat educativa i invisibilització del professorat

✊ N’exigim l’aturada immediata del seu desplegament.

És el moment d’assenyalar públicament que el futur de l’FP no pot construir-se d’esquena als centres i als treballadors i treballadores de l’educació. La normalització institucional no pot passar per silenciar el conflicte real a les aules.

El 6 de juny, fem-nos sentir.

Per una FP pública, de qualitat i amb el professorat al centre.

La Intersindical rebutgem rotundament les declaracions de la consellera d’Educació, Esther Niubó, que ha presentat els estudis de Formació Professional com a “assequibles” pel fet de tenir, en molts casos, una nota de tall de 5. Aquesta manera de promocionar l’FP, basada en una suposada facilitat d’accés, no només menysprea la complexitat i la qualitat d’aquests estudis, sinó que ignora completament la realitat que viuen milers d’alumnes cada any.

“No es pot dir que són assequibles quan fa sis mesos se’n van quedar fora 30.000 alumnes…”, ha recordat Marc Martorell, portaveu de La Intersindical El Mon. La conselleria, en lloc de fer declaracions frívoles, hauria de concentrar els esforços a ampliar l’oferta pública de places, garantir-ne l’accessibilitat a tot el territori i desplegar polítiques per prestigiar de debò la Formació Professional.

La Intersindical fa temps que alertem de la manca de planificació i recursos en aquest àmbit, amb una distribució territorial desigual que obliga molts estudiants a desplaçar-se lluny de casa, sovint sense un transport públic adequat. Aquesta situació afecta especialment els menors d’edat i condiciona el dret a triar el propi itinerari formatiu.

L’FP no pot continuar sent el refugi on es vol arrossegar l’alumnat amb discursos condescendents. Ha de ser una opció de futur, de qualitat i amb oportunitats reals d’inserció laboral. És per això que reclamem més places públiques, més inversió, més proximitat i més respecte.

El país necessita una Formació Professional forta, vertebradora i digna. I, per aconseguir-ho, cal una conselleria que deixi de vendre fum i comenci a fer la feina.

La Intersindical volem expressar la nostra preocupació davant l’acord de govern del passat 5 de novembre, publicat al DOGC, que fa referència a les aules d’acollida per a l’alumnat nouvingut.

Tot i que celebrem l’augment de la dotació de personal per a aquestes aules, que és una mesura positiva en un context de creixement demogràfic i d’una necessària atenció a la diversitat, en aquest cas pel que fa a l’adquisició de la llengua catalana, considerem que el redactat actual del document no és l’adequat.

L’acord estableix que els alumnes en aquestes aules hi han de “dominar tant el català com el castellà”. No compartim aquesta formulació, ja que l’objectiu de les aules d’acollida ha de ser compensar les dificultats específiques que els alumnes nouvinguts tenen per adquirir el català, llengua que sovint no és present en els seus entorns familiars i socials. A més a més, les diverses normatives vigents, que han estat clares respecte a l’ús del català com a llengua d’acollida, donen un marc que assegura la igualtat d’oportunitats per a tots els alumnes.

La Intersindical considerem que la prioritat de l’escola ha de ser ajudar els alumnes nouvinguts a superar les barreres lingüístiques que es troben socialment en l’aprenentatge del català, i no pas imposar un hipotètic doble aprenentatge al mateix nivell.

En articles anteriors hem tractat en profunditat els reptes i les necessitats d’aquestes aules, com es pot veure a les següents publicacions:

• La llengua catalana i les aules d’acollida (23 de maig de 2024): Aquest article examina la importància de reforçar el català com a llengua d’acollida per garantir una educació inclusiva i de qualitat per a l’alumnat nouvingut.
• El català i les aules d’acollida: article de Jorge Morales (22 de març de 2024): Jorge Morales reflexiona sobre la necessitat d’actualitzar la normativa per simplificar els processos i millorar la formació docent, amb l’objectiu de garantir un aprenentatge adequat del català.
• Recursos en línia per a l’ensenyament del català a nouvinguts: Una guia sobre els materials en línia disponibles per a l’ensenyament del català, per ajudar el professorat a proporcionar una formació lingüística adequada als estudiants que acaben d’arribar.

El nostre sindicat restarà amatent i vetllarà perquè no es trenquin els consensos establerts en relació amb la llengua d’acollida, i que les mesures adoptades continuïn garantint una correcta integració educativa i lingüística de tot l’alumnat, i en especial del nouvingut.

La Intersindical

11 de novembre de 2024

La Intersindical volem fer una crida urgent perquè s’agilitzin els processos d’adjudicació de les places de difícil cobertura a l’FP del país. Tenim constància que molts docents són convocats a les proves de capacitació fins i tot més d’una setmana després que es publiqui la plaça.

A més, hem detectat una manca d’uniformitat en el procés de selecció, ja que alguns centres demanen proves de capacitació, mentre que d’altres només fan entrevistes. Aquesta inconsistència provoca inquietud als professors, ja que no poden treballar durant un temps incert d’espera. De manera col·lateral, també genera problemes als centres i als alumnes, que no tenen professorat que els imparteixi les matèries.

Per últim, volem denunciar que l’excessiva dificultat d’algunes proves no s’ajusta al temari que es treballarà. Per si no n’hi hagués prou, cal tenir en compte que normalment es tracta de substitucions de curta durada. És imprescindible que aquestes qüestions es resolguin amb la màxima urgència, ja que no podem afegir més problemes a la creixent mancança de professorat, sobretot en algunes especialitats d’FP.

Esperem que el Departament adopti les mesures pertinents per solucionar aquesta problemàtica que afecta el normal funcionament del nostre sistema educatiu com més aviat millor.

El curs 2024/25 s’inicia en un context marcat per la implementació de la nova Llei d’FP, que ha introduït canvis significatius en l’organització i els continguts de la Formació Professional a Catalunya. Tot i que la llei es presenta com una oportunitat per modernitzar l’FP i ajustar-la millor a les necessitats del mercat laboral, també genera importants reptes per al professorat que, un cop més, haurà de fer front a una càrrega addicional de treball, sovint sense els recursos ni el suport adequats.

A més, aquest inici de curs està marcat pel caos organitzatiu en el procés de matriculació, amb l’arribada d’alumnat nou dues setmanes després de l’inici de les classes, a causa de la segona assignació de places. Aquest fet no només altera el desenvolupament normal del curs, sinó que suposa una pressió afegida per al professorat, que haurà d’integrar aquests nous alumnes en un moment en què el curs ja està en marxa, complicant l’organització i planificació de les activitats docents.

La Intersindical, som conscients de les dificultats que aquesta nova normativa suposarà per als docents d’FP al llarg del curs. Per això, hem volgut posar en relleu els principals reptes que el professorat haurà d’afrontar, tot subratllant la necessitat de mesures immediates per garantir que aquestes transformacions no afectin negativament la qualitat educativa ni les condicions laborals dels docents.

Augment de la Càrrega de Treball

Un dels grans reptes del curs 2024/25 serà la gestió de l’augment d’hores de pràctiques en empreses, que passa a tenir un paper central en la formació dels estudiants d’FP. L’increment de les hores de Formació en Centres de Treball  implica una major responsabilitat per part dels docents, que hauran d’assegurar que tot l’alumnat tingui accés a un lloc de pràctiques adequat i supervisar el seu progrés. Això, en un escenari on moltes zones de Catalunya no disposen d’un teixit empresarial suficient per acollir tants estudiants, suposa una pressió afegida. Trobar empreses disposades a acollir els estudiants serà tot un repte, i els professors hauran d’assumir tasques organitzatives i de seguiment que aniran en detriment del temps disponible per a la docència directa.

Nous Currículums i Mòduls Transversals

La nova llei també introdueix mòduls transversals com els de sostenibilitat i digitalització, que suposen una innovació positiva en l’FP, però que impliquen un repte per al professorat. Molts docents hauran d’adaptar-se ràpidament a la integració d’aquests nous continguts dins dels seus plans docents, sovint sense haver rebut la formació necessària per fer-ho de manera eficaç. La manca d’instruccions clares i de recursos específics per impartir aquests mòduls afegeix complexitat a l’inici de curs.

Desigualtats en l’Accés a les Pràctiques

El fet que el nombre d’hores de pràctiques hagi augmentat de manera significativa posa en evidència una altra gran dificultat: les desigualtats en l’accés a aquestes pràctiques. En moltes regions, especialment en àrees rurals o amb un teixit empresarial limitat, serà difícil trobar empreses suficients que puguin acollir tots els estudiants. Això generarà desigualtats importants entre els alumnes, ja que alguns hauran de desplaçar-se lluny per poder realitzar les pràctiques, mentre que altres es veuran forçats a acceptar alternatives menys formatives. Aquesta situació no només perjudica l’alumnat, sinó que també genera estrès i una major càrrega de treball per al professorat, que haurà de gestionar aquestes situacions de manera individualitzada. 

A aquesta realitat s’hi afegeix una problemàtica encara més greu per a l’alumnat migrant en situació irregular. Aquests estudiants sovint es veuen impossibilitats de realitzar les pràctiques en empreses, ja que la seva situació administrativa els impedeix ser donats d’alta a la Seguretat Social, tal com requereix la normativa. En aquests casos, se’ls obliga a realitzar activitats alternatives que, tot i intentar substituir l’experiència real de les pràctiques, no aconsegueixen oferir les mateixes oportunitats de formació i desenvolupament professional. Aquesta situació no només limita les seves opcions d’aprenentatge, sinó que perpetua una discriminació institucional que agreuja les desigualtats ja existents.

Els docents, per la seva banda, es veuen obligats a dissenyar i gestionar aquestes activitats substitutòries, incrementant així la seva càrrega de treball sense els recursos necessaris per fer-ho. Des de La Intersindical-CSC, reivindiquem que cal abordar aquesta problemàtica amb mesures estructurals que permetin una veritable igualtat d’oportunitats per a tot l’alumnat, independentment de la seva situació administrativa. És imprescindible revisar les normatives actuals per garantir que els estudiants migrants també tinguin accés a pràctiques formatives reals que els permetin completar la seva formació en igualtat de condicions.​

Increment de la Càrrega Burocràtica

A més, la implantació de la nova Llei d’FP comporta un increment de la càrrega burocràtica per al professorat. L’organització de les pràctiques en empreses, la supervisió dels estudiants i la coordinació amb el món empresarial requereixen una dedicació considerable. Afegides a la programació dels nous mòduls i la modificació dels existents. Aquestes tasques, sovint administratives, redueixen el temps que els docents poden dedicar a la preparació de classes i a l’atenció directa als estudiants. En un sistema que ja pateix una sobrecàrrega per la manca de recursos i de personal, aquest nou increment de responsabilitats pot afectar negativament la qualitat de l’ensenyament.

Un Any Decisiu

El curs 2024/25 serà un any decisiu per al futur de l’FP a Catalunya. Els canvis introduïts per la nova llei suposen una transformació important del sistema, però també plantegen nombrosos interrogants. El professorat es troba a primera línia en aquest procés de canvi, i les seves necessitats i inquietuds han de ser escoltades i ateses. Des de La Intersindical, defensem fermament que calen mesures urgents per garantir que el professorat d’FP rebi el suport necessari per afrontar aquests reptes, amb millores en les condicions laborals, una reducció de ràtios i recursos suficients per poder implementar els nous currículums sense comprometre la qualitat educativa.

Per una FP Pública i de Qualitat

Des de La Intersindical, veiem amb gran preocupació l’augment exponencial de la Formació Professional privada a Catalunya, especialment perquè es produeix en paral·lel a una degradació progressiva de l’FP pública. La inestabilitat causada pels canvis constants en la normativa, juntament amb la crònica manca de recursos i la insuficiència de suport per al professorat, fan que l’FP pública perdi competitivitat. Això, al seu torn, està afavorint que moltes famílies optin per alternatives privades, tot i que l’FP pública hauria de ser la garant d’una educació de qualitat i equitativa per a tots els estudiants, independentment de la seva situació socioeconòmica. Reivindiquem mesures immediates per aturar aquesta tendència i per reforçar l’FP pública com a pilar fonamental del sistema educatiu.​

En aquest context, fem una crida a la comunitat educativa, a les institucions i al Departament d’Educació a treballar conjuntament per assegurar que aquests canvis es duguin a terme de manera responsable, garantint tant el benestar del professorat com la formació de qualitat per a l’alumnat d’FP. Aquest curs, més que mai, necessitem un sistema d’FP que respongui a les necessitats reals de la societat i que posi les persones al centre del procés educatiu.

La Intersindical comencem el curs 2024-2025 amb força i determinació per continuar defensant els drets dels treballadors als centres educatius de tot el país. Un cop més, el curs s’inicia amb greus dificultats a causa de la mala gestió en l’adjudicació de places i substitucions que s’haurien pogut evitar amb un procés d’estabilització adequat i planificat amb antelació.

D’altra banda, el Decret de Plantilles ha demostrat sobradament ser una font de desigualtat i precarització. Després de 10 anys, veiem com s’ha fet servir sovint per silenciar el claustre i amenaçar amb la no renovació aquells que alcen la veu per defensar els seus drets. Aquestes pràctiques són inadmissibles en una educació pública que hauria de fomentar la democràcia interna i la participació dels treballadors i treballadores.

Els punts clau de la lluita sindical per aquest curs seran:

1️⃣ Exigim un procés d’adjudicació just i transparent per garantir que els docents no es vegin abocats a la inestabilitat laboral i els centres a situacions d’estrès innecessàries per la manca de docents.

2️⃣ Denunciem els abusos de poder que hi ha als centres per la concentració de poder a les direccions, emparades pels decrets actuals. 

3️⃣ Reclamem la reducció de la càrrega burocràtica i la sobrecàrrega de treball del professorat, la qual cosa afecta directament la qualitat educativa. 

4️⃣ Exigim una inversió en educació molt superior a l’actual, que només arriba al 3% del PIB, molt lluny del 6% necessari per garantir condicions dignes a les aules i un futur millor per a l’alumnat.

5️⃣ Continuarem lluitant centre per centre contra els abusos de poder i per un sistema educatiu just, democràtic i amb igualtat d’oportunitats per a tothom.

Sabem que són lluites difícils, però justes. Només amb la unió i la fermesa podrem recuperar els drets que ens han anat arrabassant i construir un sistema educatiu PÚBLIC i EN CATALÀ fort, que no deixi ningú enrere.